卖火柴的小女孩教学设计（激发教学兴趣，让孩子参与创造性思维的卖火柴教学设计）

激发教学兴趣，让孩子参与创造性思维的卖火柴教学设计

概述：

本教学设计旨在通过讲述《卖火柴的小女孩》这个经典故事，激发学生的学习兴趣，培养他们的创造性思维能力。通过观察、思考和实践，孩子们将学会进行情景再创造，提高自身的情商与创新意识。教学过程中采用多媒体辅助手段，以及小组合作学习的方式，增强互动与交流的氛围，帮助学生更好地理解故事背后的含义。

第一段：情景再创造

在故事开始前，向学生简要介绍《卖火柴的小女孩》的故事背景，并让学生自由讨论故事内容，激发他们对故事和人物的兴趣。然后，将学生分为小组，每组指派一位小组长。要求每个小组选择一个场景，例如女孩寒冷的夜晚，她看到别人家里温暖的场景等，然后让他们进行情景再创造。可以使用多媒体工具，例如投影仪或电脑，播放与选定场景相对应的图片或视频，以帮助学生更好地理解并获得灵感。

每个小组应该包括以下步骤：

1. 学生一起讨论选定场景的细节和氛围，包括色彩，人物之间的关系等。他们可以通过描述、绘画或其他方式来表达。

2. 每个小组根据讨论的结果进行情景再创造，可以使用绘画、剧场表演、手工制作等方式。鼓励学生发挥创造力，传达他们对选定场景的理解和感受。

3. 每个小组准备完毕后，进行展示。要求学生在展示过程中解释他们选择该场景的原因，以及他们的创作过程和想法。其他小组可以提出问题或给予建议，促进交流与互动。

第二段：情感体验与创新思维

在学生进行情景再创造后，引导学生思考女孩为什么去卖火柴，以及她在这个过程中经历了什么。通过提问，让学生理解女孩生活中的困境和她所具有的勇气。然后，进一步鼓励学生进行创造性思维，让他们自由发挥，想象女孩在不同情况下可能会做出的不同选择，并对可能的结果进行分析和讨论。

以下活动可以帮助学生体验情感，并培养创新思维：

1. 角色扮演：指派学生扮演女孩、路人等角色，让他们通过角色扮演进行情感体验，并通过讨论进一步理解角色的内心世界。

2. 制作道具：小组合作制作女孩的火柴、火炉和美丽的梦幻场景等道具，鼓励学生在制作过程中发挥想象力。

3. 分组讨论：要求学生分组讨论女孩可能会做出的不同选择，并分析每种选择的可能结果。组内学生可以通过对话、故事形式等方式表达自己的想法。

第三段：文化理解与价值观培养

在学生进行情景再创造和创新思维后，引导学生进一步认识《卖火柴的小女孩》所蕴含的文化和价值观。通过问题引导，让学生思考以下几个方面：

1. 文化背景：讨论故事中所反映的当时社会的文化背景，例如贫富差距和人性的善恶等。

2. 平等与关爱：通过情节分析，让学生感受并理解女孩经历的不公平待遇和冷漠态度。引导学生思考平等和关爱的重要性，并鼓励他们以小组为单位制定相关的守则和行动计划。

3. 助人为乐：引导学生思考女孩在故事中的表现，以及她带来的影响。通过小组讨论和展示，让学生分享自己帮助他人的经历，并鼓励他们在日常生活中多关注他人的需要，并主动提供帮助。

教学设计注重培养学生的情感交流和创新思维能力，通过操作和互动，帮助他们更好地理解和体验故事背后的文化价值观。同时，在教学过程中，教师需要关注每个学生的个体差异，并通过鼓励、引导和评价帮助他们提高自己的学习能力和综合素质。

总结：

通过这个卖火柴的小女孩教学设计，学生不仅可以通过情景再创造体验原著的魅力，还可以培养他们的创造性思维能力和价值观。这种教学方法不仅利于学生的学习，还能够提高他们的情商和创新意识，为他们的个人发展奠定良好基础。